出路三 教育体制要改革

    “多层次”培养人才

    管理学中有一个著名原理叫短板理论，即木桶盛水的多少不取决于组成它的最长的板块，而是取决于最短的板块。优秀人才的缺乏、后继的无人就是我国中医发展的“短板”。

    政府要重视教育，建立健全适合中医发展的教育体制和模式，要加大教育的投入，培养优秀的中医人才，防止后继乏人而形成断档。加强对中医院校的管理，学科设置、课程设置要体现中医特色，切忌让中医院校的“泡沫化”，即学中医是形式，学西医是内容的不良局面。

    南京中医药大学王旭东教授表示，教育体制必须改革。中医是精英教育，而不是大众教育。我们学校一年招收3000人，可能有一半学生都转行。因为中医的关键是靠疗效来生存，如果中医大夫给病人看病没有效果，就无法生存。而在大学能否培养一些中医精英是关键。所以关键是教育体制要改革，一方面是大学改为精英教育；另一方面，政府需要用政策来扶持民间中医教育的发展，因为中医几千年以来一直就是来源于民间。

    有专家也呼吁，现在对于中医学来说，最重要的任务应该是培养“多层次”的中医人才，以满足社会不同的需要。所谓“多层次”主要有三类，一是“研究型中医人才”，这类人主要是进行中医研究生教育，在中医特色及临床的基础上，要求他们涉猎多学科知识，并把这些知识落实到中医研究上来；第二种是“外向型人才”，这类人必须在牢固的中医根基基础上，学好外语，准确把握中医理论的外语表达，把中医“推向世界”；第三种是“亦中亦西的人才”，这类人的学制可以从一般的4年延长到6年，先学中医、再学西医，或先学西医，再学中医，培养的人才既会用中医理论指导防病治病，又会用西医理论指导。

    此外，中医人员的继续教育非常重要，必须要“活到老，学到老”，特别是中医各专科人才，不可能仅在院校中培养，更多的要靠临床实践和继续教育才能完成。

    出路四 拿来主义已行不通

    与时俱进才是关键

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